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Les TICE : une solution miracle au redoublement ?

4/19/2012

 
À l’heure où la légitimité des redoublements scolaires est mise à mal par des enquêtes initiées en raison des restrictions budgétaires nationales qui soulèvent la problématique couts/efficacité, les TICE sont sur toutes les lèvres. Couteuses, mais tellement prometteuses, celles-ci séduisent et s’imposent de plus en plus sur la scène pédagogique.

Certains, comme le fit récemment la Ministre Marie-Dominique Simonet (Cdh) en charge de l’enseignement obligatoire, préconisent des solutions adaptées à chaque enfant rencontrant des difficultés scolaires plutôt qu’un redoublement dévalorisant et inefficace. Ce type d’accompagnement personnalisé est déjà présent dans nombre d’institutions spécialisées. Pourtant, malgré l’efficacité de pareille pratique, il semble difficile d’appliquer ce modèle aux établissements scolaires lambda pour les mêmes raisons financières dont nous faisions mention plus haut. En effet, les dépenses pour le secteur scolaire sont déjà très élevées. Trop élevées dites-vous ? D’après l’étude de la KUL menée en 2011 sur les couts occasionnés par le redoublement des élèves/étudiants en Belgique, la collectivité payerait environ 52.000 € par échec scolaire, soit 2,4 milliards d’euros par an. Dans le cas de l’accompagnement particulier, ce ne serait plus seulement des déploiements financiers colossaux qu’il faudrait assurer, mais également des couts faramineux en termes de ressources humaines. Des dépenses dont on se passerait bien…

Alors comment pallier à ce retard scolaire tout en amoindrissant les couts ?
Dans son communiqué de presse du 20 mars 2012, le syndicat national des éditeurs (SNE) rapporte les résultats d’une enquête réalisée auprès de parents et d’enseignants du primaire. On y apprend notamment qu’une majorité d’entre eux désirent un accès égal aux nouvelles technologies ainsi qu’une pédagogie davantage interactive afin de réduire la fracture avec le numérique. Le corps enseignant aimerait également systématiser et accélérer les mises à jour des contenus des cours. Enfin, les parents et les professeurs attendent une solution pédagogique mieux adaptée aux enfants et à l’environnement dans lequel ils évoluent afin de pouvoir former les acteurs du monde de demain. Tous, parents d’élèves, enseignants et enfants, aspirent au changement tant au niveau des chances de disposer des ressources nécessaires pour accompagner, enseigner et apprendre qu’à celui des possibilités d’échanges constructifs entre homologues. Les TICE apparaissent donc comme une solution toute naturelle à même de favoriser un enseignement adapté à chaque enfant, de susciter son intérêt par les nouvelles technologies, de servir d’outils de remédiation efficace et de rendre les élèves plus autonomes. Chaque enfant ou adolescent est dès lors encouragé à gérer son temps, à identifier ses propres faiblesses, à y remédier, mais également à partager son savoir avec ses condisciples.

Les limites
Actuellement, ce modèle d’enseignement (TICE) se répand de plus en plus : nombre de ressources sont désormais accessibles partout et tout le temps pour ceux qui se manifestent auprès de structures opérantes dans ce secteur florissant. Mais si ces pratiques se généralisent, il ne reste pas moins important de considérer objectivement cette avancée technologique. Certes, les avantages et potentiels de pareils outils ne sont plus à démontrer, pourtant il nous faut insister sur le fait que la valeur ajoutée de cet enseignement ne réside pas seulement dans son contenu, mais bien dans l’utilisation qui en est faite. Autrement dit, à ces technologies ne se substituent pas les préparations innovantes du professeur ou les participations actives des élèves. En effet, les TICE se veulent davantage axées sur les personnes qui apprennent que sur les enseignements traditionnels qui consistaient à déverser directement les savoirs à la figure des élèves. Il s’agit en effet de dépasser l’enseignement vertical jusqu’ici en vigueur pour rendre l’élève plus autonome et capable d’organiser au plus tôt ses outils de formation.

Il est donc bien évident qu’une telle pédagogie demande un investissement certain de la part des enseignants et requiert une réelle formation. Il leur faudra en effet dépasser les schémas traditionnels et faire l’impasse sur les savoirs clés sur porte de l’enseignement actuel pour devenir un partenaire précieux pour les élèves plutôt qu’une autorité magistrale.

L’alliance du papier et du numérique
Signalons finalement que pour l’heure, l’apprentissage traditionnel n’a pas encore dit son dernier mot et il est fort à parier que les deux systèmes seront exploités en parallèle. Les manuels scolaires ont encore de beaux jours devant eux, car ils ont une utilité différente du digital. Ainsi avons-nous voulu positionner les ressources du PetitLittéraire.fr à la croisée du papier[1] et du numérique pour accompagner le secteur scolaire dans cette période de transition sans précédent. Spécialement conçue pour des supports digitaux et pourtant tout à fait adaptée à l’impression papier, cette collection de référence propose plus de 1250 analyses littéraires à destination du collège et du lycée. Pour ce faire, elle met également un point d’honneur à allier les impératifs de la pédagogie traditionnelle tels que la rigueur et la qualité ainsi que les avantages du numérique.

Enfin malgré la richesse des avancées technologiques, la généralisation des TICE se doit d’être progressive et maitrisée pour garantir des modes d’apprentissage efficaces. Les enjeux ne sont rien moins que la formation et l’éducation des jeunes acteurs de demain.

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S.M.

Le Prix du livre numérique, le cas du PetitLittéraire.fr

4/12/2012

 
Le prix du livre numérique est un débat récurrent sur la Toile. Pas plus tard qu’en janvier dernier, Jiminy Panoz se faisait reprocher par un lecteur insatisfait d’oser commercialiser un livre de 28 pages au prix d’1,99 euros. Il y a peu c’était au tour de la République des Lettres de raviver la polémique.

Au centre de ce débat, deux éléments reviennent de manière significative : une analyse du ratio nombre de pages/prix peu pertinente et une remise en cause de la qualité du livre. Il est pourtant évident que, de manière plus générale, des questions primordiales sous-tendent ce débat : qu’est-ce qu’un livre numérique et quelles sont ses limites ?

Le blogueur Aldus titrait l’un de ses articles « 5792 signes, c’est un livre » – notez l’ironie. À partir de quand un livre numérique peut-il être considéré comme tel ? Difficile à dire, même si la question se pose déjà aux États-Unis où certains contenus sont assimilés à du spam et éjectés des catalogues.

Plus globalement, fixer le prix d’un livre numérique n’est pas aisé. Non seulement parce que l’éditeur peut s’attendre à un retour de flamme si le prix ne correspond pas aux attentes du public. On l’a vu à maintes reprises ; des lecteurs surpris par la faible qualité d’un ebook n’ont pas hésité à crier au scandale. Il faut dès lors tenir compte des seuils psychologiques. Un prix excessivement bas ne rassurera pas le lecteur dans sa démarche d’achat, car il remettra en cause la qualité de l’ebook. A contrario, un prix trop élevé risque de décevoir les attentes formulées par le lecteur. Déterminé dans une optique axée sur les consommateurs, le prix d’un ebook devra paraitre accessible aux lecteurs même si cela implique qu’il doit se situer dans certains cas en-dessous du cout de revient.

Chez Primento, nous éditons différentes sortes de contenus, mais tous nos livres répondent à des exigences de qualité bien précises. Tous font l’objet d’un travail éditorial conséquent aussi bien au niveau du fond (orthographe, contenu, etc.) qu’au niveau de la forme et des formats. Notre équipe éditoriale procède à de nombreuses vérifications pour garantir au lecteur un confort de lecture quel que ce soit le format et le support qu’il choisisse.

De manière plus large, nous pensons que la comparaison entre le nombre de pages d’un ebook et son prix ne tient pas la route lorsqu’on parle de contenus éducatifs. Par exemple, dans le cas de la collection lePetitLittéraire.fr, nous éditons des livres qui totalisent une dizaine de pages, mais répondent à un besoin très précis et font gagner un temps précieux à nos lecteurs, qu’il s’agisse de professeurs qui préparent leurs cours, ou d’élèves qui révisent pour le bac de français. Si l’on analyse le rapport service rendu – prix d’une analyse, il est évident que le lecteur est largement gagnant. Dans le cas d’un professeur qui prépare un cours, une de nos fiches de lecture (dont le cout représente €3,95) lui fera facilement gagner plusieurs heures. Pour ce qui est d’un lycéen qui prépare son bac, le même raisonnement peut-être tenu… et puis €3.95, c’est quasiment le prix d’une bière, non ?

À nos yeux, le plus important est que le lecteur soit conscient de ce qu’il achète et des raisons de son acte. C’est pour cette raison que sur notre site internet, nous faisons preuve d’une totale transparence. Non seulement, nous indiquons très clairement la nature du livre (fiche de lecture, commentaire ou questionnaire) mais en plus de cela, nous affichons systématiquement le nombre de pages du document à côté de son prix. Les lecteurs peuvent également consulter un extrait de chaque contenu dans lequel figure un sommaire et les pages qui y sont associées. Nos livres numériques correspondent parfaitement à la description présente sur notre site ainsi que sur les sites de nos partenaires commerciaux. De quoi faire en sorte que nos lecteurs restent maitres de leurs achats.

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S.M.

Numérique et école : ce qu’en pensent les parents et les enseignants

4/5/2012

 
Le Syndicat national de l’édition et le Savoir Livre, le groupement des éditeurs scolaires, ont récemment publié un communiqué de presse relayant une enquête menée par Opinion Way sur les équipements pédagogiques en usage dans les écoles primaires.

Il ressort de cette étude que l’instauration d’un cartable essentiel de livres (papier et numérique) suscite des réactions positives aussi bien auprès des parents, des enseignants que des autorités locales (en l’occurrence les maires). Celui-ci doterait les élèves du primaire d’un équipement de 4 à 6 ressources pédagogiques indispensables et conformes aux programmes en vigueur. Appelés à exprimer notamment leurs points de vue sur les ressources numériques, les parents et les enseignants estiment que les ressources numériques sont devenues nécéssaires dans les classes en complémentarité des livres papiers. On retiendra les informations suivantes:

1° Les enseignants et les professeurs estiment qu’un tel équipement en ressources numériques permettrait de :
- garantir à tous les élèves un accès égal aux nouvelles technologies.
- rendre l’enseignement plus interactif
- réduire la fracture numérique 
- accélérer les mises à jour des enseignements
- adapter la pédagogie au niveau des enfants.

2° Des attentes distinctes, mais compatibles

Pour les parents, le numérique permettra non seulement de soulager le poids des cartables mais également de varier les approches pédagogiques et d’améliorer le lien entre l’école et le foyer.

Les enseignants en revanche attendent du numérique qu’il offre à chaque élève une égalité d’accès aux nouvelles technologies et un enseignement plus interactifs. Ils se prononcent d’ailleurs majoritairement en faveur des manuels numériques plus que des serious games.

3° La majorité des personnes sondées entrevoient une complémentarité dynamique entre les supports papier et numériques.
En conclusion, on constate un intérêt de plus en plus marqué pour les ressources numériques non seulement plébiscitées par les enseignants, mais aussi par les parents d’élèves. Il est fort à penser que de tels outils pédagogiques permettront en effet d’instaurer un véritable changement dans l’enseignement actuel grâce à des cours plus adaptés aux élèves, une formation quotidienne aux nouvelles technologies et une nouvelle pédagogie plus interactive.

Le communiqué de presse et les résultats de l’étude peuvent être consultés ici.

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S.M.

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